李老师本节课整个教学过程十分扩充而且语文基本功十分坚实，令人回味无穷。课堂亮点屡屡，难免让我用三味语文味、儿童味、新奇味来传达自己粗浅的感觉。亮点一：语文味语文，姓语名文，遥相呼应语文的一亩三分地是语文课的基本。首先，识字、写字教学是基础。

对于较低段语文，识字和写字教学是重点。在今天李老师的课堂中，识字写字教学都做到得十分坚实。在指导学生书写奶字的时候，很侧重汉字的基本笔画和间架结构的指导，例如：学生刚开始没很好的掌控笔画横折折折钩，李老师就和孩子们一起重复书写，并没为了赶教学进度而草草了事，侧重了学生整理识字能力的培育。

其次，语文课要读出来。《语文课程标准》明确指出：要让学生充份地读书，在读中整体感官，在读中有所领悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。只有朗诵，才能让学生疏远文本、感觉文本情感、取得语感体验。

李丹阳老师的课就舍不得在读上下功夫。情感是语文教学的生命，朗诵则是自学语文的一扇窗户，它是引领学生理解课文内容，领悟蕴含情感的最佳途径。李丹阳老师给足了时间让学生读书，以读跨越一直，把读落在了实处。

初读让学生掌控生字词，超过把课文读书准确、读书流利的目的，再行读书课文，引领学生逃跑吵嚷以及推敲狐狸和熊哥儿俩的内心来分角色读书、演出读书。让学生融合生活实际，充分发挥想象，哥儿俩不会怎么叫醒?这一环节直指自学语文的目的运用。

在老师的引领下，孩子们渐渐走出人物内心，朗读感觉，朗读味道。每一次读书，各有各的目的，各有各的拒绝，由浅入深，步步为营，层层了解，让学生在一遍又一遍的背诵中解读文本，与故事中的狐狸、熊哥俩融为一体。每一遍的读，只不过就是对语言展开了磨碎，重复地、了解地体会了每一个字、每一个词、每一句话所展现出的非常丰富内涵。最后，侧重语习方法的渗入。

在语文教学中，李老师遇到孩子讲话有问题时，李老师并没抨击或缓着灌输准确的问，而是冷静地指导孩子。有一个学生用俩组词时构成了俩个，李老师及时平易近人地说道：这个组词有点问题，谁能赌神他?在同学们的联合协助下，解决问题了这一问题。李老师擅于根据学情改良教学方法，再度尝试后，这个学生组了一个更佳的词语，确实取得了提升。

亮点二：儿童味儿童味相当大程度上还反映在趣味方面。首先，语言的趣味。

李老师是一个基本功很坚实的老师，她以好朋友的角度和学生们展开交流，用童趣的语言更有学生。整节课总能听见李老师对孩子们赞赏的声音，用她那富裕感染力的声音和话语，充份的造就了整节课的气氛。其次，自学方式的趣味。

在组词环节，李老师让同学之间互相配合，一个说道字，一个组词，孩子们玩游戏的不亦乐乎，虽然还是组词教学内容，但通过小组游戏的方式进行，充分调动了学生们的积极性，每个孩子都乐意参予到其中来。识字环节，本身也是一件较为枯燥乏味的事情，李老师通过小老师教读、开火车一起读书、分奶酪读书等游戏，让原本枯燥乏味的事情显得非常丰富有意思，孩子们好比是讨厌读书，还读的津津有味。李老师的这节课整个教学环节以过关游戏跨越一直，动感十足，乐趣横生，寓教于乐。

亮点三：新奇味让人享用的课堂，经常是因为引人入胜。李老师侧重教学情境的创设，让孩子们习得快乐，习的幸福。其一，有意思的语言。

李老师的语言功力令其我敬佩，她在课堂上说的每一句话都是有技巧的，尤其是引入语和每个环节的过渡性语，精妙生动的语言一下子逃跑了孩子的注意力。其二，耀眼的图片。看见艳丽的色彩，动感的画面，学生都实在精致奇特，趣味盎然，样子知道看见了小狐狸向我们走过，一只阴险、聪慧的狐狸在学生的脑海中留给深刻印象的印象。

其三，语文之星的评选活动，鼓舞学生勇气的车站一起问问题，充份的参予到活动中去，老师利用语文之星的小奖章，充分调动了学生的积极性。总之，听得了李丹阳老师的课，我实在尤其荣幸，多一次向她自学的机会。三味课堂，增生语言文字的美。

好课渐渐五品，一眼咀嚼，就越磨碎就越有味道。

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